Основные сведения

Историческая справка: Детский сад расположен в городе Ярославле – жемчужине «Золотого кольца» древнерусских городов, с 1000-летней историей, расположенного на «Волге широкой, на Стрелке высокой». Отсюда начинается путь к кладовым Крайнего Севера, Сибири, Дальнего Востока, идет управление сложным железнодорожным хозяйством.

Здание детского сада сдано в эксплуатацию в марте 1976 года как Ясли – сад №125 Северной железной дороги для комплектования детьми Ярославского электоровозоремонтного завода, Локомотивного и Вагонного депо станции Ярославль и др.

В декабре 2018 год - на основании распоряжения ОАО «РЖД» от 1 августа 2018г N9 1697/р произошла реорганизация Детского сада №89 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» и Детского сада № 90 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» путем присоединения к Детскому саду № 89 открытого акционерного общества «Российские железные дороги».

Обучение и воспитание в детском саду ведется на русском языке.

Все педагоги имеют специальное педагогическое образование, более 70% из них аттестованы на первую и высшую категории.

Для обеспечения всестороннего развития воспитанника в детском саду работают специалисты: музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, педагог-психолог, учитель-логопед, учитель - английского языка, хореограф.

Предназначением нашего детского сада является:

воспитание здорового, всесторонне развитого ребенка;
формирование гармоничной личности растущего человека;
помощь семье в организации воспитания детей;
подготовка ребенка к осознанному выбору профессии, связанной с железнодорожным транспортом.

В детском саду № 89 используются разнообразные технологии как:

Здоровьесберегающие технологии, обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни;
Технология проектной деятельности, позволяющая реализовывать развитие и обогащение социально-личностного опыта через вовлечение детей в сферу межличностного взаимодействия;
Технология исследовательской деятельности, через формирование у дошкольников основных ключевых компетенций, способность к исследовательскому типу мышления взаимодействия;
Проблемное обучение - развитие способности самостоятельно анализировать проблемную ситуацию, самостоятельно находить ответ;
Информационно-коммуникационные технологии.